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Séquence : LES MASSES

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Je commence aujourd’hui une séquence sur les masses qui sera complétée progressivement.

 

OBJECTIFS :

Connaitre le lexique spécifique associé aux masses.

Estimer les ordres de grandeurs de quelques  masses.

Etablir une correspondance entre g et kg.

Vérifier des mesures avec un instrument.

Connaitre des ordres de grandeur des unités usuelles en les associant à quelques objets familiers.

Mesurer des masses et des contenances avec des instruments adaptés.

Résoudre des problèmes.

 

Pour mes activités j’avais besoin de dessins. Les voici dessinés sous PP, j’ai décidé de vous les offrir pour vos fiches…Vous pouvez donc les copier/coller si besoin.

 

  

 

MANIPULATION 1 :

Au départ SANS BALANCE

ATELIER :

Remplir des pots de différentes matières : coton, riz, pierres…

Consigne : « Place les pots du plus léger au plus lourd, yeux ouverts puis yeux bandés. »

COLLECTIF :

Vérification avec une balance électronique (introduction du mot « gramme »).

 

 

 

MANIPULATION 2 :

Au départ SANS BALANCE

ATELIER :

Etablir une comparaison entre les masses de 3 objets.

Matériel : 3 enveloppes opaques par groupe

Les élèves doivent chercher une solution pour trouver la plus lourde, la plus légère puis ranger les enveloppes de la plus légère à la plus lourde.

Après avoir soupesé les enveloppes avec les mains, certains enfants demandent du matériel  et inventent une balance avec une timbale et la règle du tableau puis avec leur règle et un feutre…

COLLECTIF :

Vérification avec la balance électronique

 

 

 

 

DIAPORAMA 1 :

Enigmes visuelles

 

 

 

MANIPULATION 3 :

Atelier manipulation libre avec la balance de Roberval.

 

Cartes à tâches avec la balance électronique.

 

 

 

 

 

MANIPULATION 4 :

Identifier une masse de 1g, référence le trombone.

Identifier une masse de 1kg, la boite de sucre ou le paquet de farine.

ATELIERS :

A l’aide de la balance de Roberval trier des objets plus lourds que 10 g, plus légers que 10 g

A l’aide de la balance de Roberval trier des objets plus lourds que 1kg, plus légers que 1kg

Réaliser des masses  en pâte à modeler : 5 g, 10 g, 20 g, 50 g, 100 g.

 

 

 

 

DIAPORAMA 2 :

 

 

MEMOS :

 

 

 

Vidéo CANOPE :

A suivre affiches,  problèmes

  Il faudra revenir…

 

Mes documents :

 

Un document de l’académie de Grenoble ICI

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11 commentaires

  1. Maman7

    Bonjour
    Mercii beaucoup

  2. Zielinski

    Bonjour,
    Très beau travail et merci beaucoup !
    Je me permets juste de vous faire remarquer une coquille sur le diaporama n°2. Sur les diapo « que manque t-il ». Les plateaux sont inversés . Les masses les plus petites font pencher les plateaux plus bas que les masses plus importantes… =)

  3. Aurélie

    Bonjour
    Super!
    Comment se divise ta séquence dans chaque séance ?
    Et du coup, tu prévois combien de séances?
    Merci

    • ReCreatisse

      L’article reprend la chronologie des séances, l’activité avec les enveloppes a été placée en amont dans le coin « énigmes » de la classe. Chaque élève a travaillé seul ou en duo pendant les activités autonomes. Pour le nombre de séances, je pense 4 à 5 mais j’utiliserai les diaporamas un peu plus longtemps. Tous les matins j’ai un rituel avec un diaporama en maths ou en français après le premier regroupement de la journée. Je ne m’impose pas un nombre de séances au départ, j’ai un fil conducteur et j’avance au rythme des élèves, selon leurs réactions…

  4. Everts

    superbe leçon merci beaucoup !
    j ai testé celle des unites de mesures ! c était juste parfait !
    si vous avez une idée pour les capacités , j aimerai revoir ma fiche !
    un grand merci pour votre magnifique travail et le partage

  5. tat

    superbe séquence, merci beaucoup.

    Comment les évalues-tu ? en manipulation? A l’écrit? les deux?

    Merci encore pour tout ce travail!

  6. Marie V

    Merci beaucoup pour tout ce travail et pour le partage de celui-ci. Ta séance semble parfaite! je vais la tester dès la semaine prochaine avec mes CE1!