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SEQUENCE DDM : L’AIR CE1 / CE2

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Voici le travail réalisé avec l’APIEU dans ma classe et les prolongements .

Séquence sur le thème de l’air en lien avec mon projet d’année :

« 5 sens pour découvrir 4 éléments »

1) Situation de départ :

Chaque élève est invité à apporter un objet qui fait penser à l’air .Avec ces objets , nous avons constitué le petit musée de l’air .

Les objets : pompe à air , avion en papier , ventilateur , sèche – cheveux , anémomètre , éventail , harmonica , petite éolienne , flûte , divers ballons , moulin .

Dans un premier temps , le rôle de l’air est précisé pour chaque objet .

2) Activités à l’extérieur :

Objectif : Repérer les manifestations de l’air autour de nous avec nos sens .

Les élèves ont constitué une grande ronde .

L’air ne se voit pas mais fait bouger les objets  : C’est un jour de vent , nous observons tout ce qui bouge.

L’air s’entend quand son souffle passe entre les branches des arbres par exemple .Il  se sent sur notre visage  , en fermant les yeux nous entendons et nous ressentons le vent .

JEU 1 :RONDE –  LA TRANSMISSION du bruit

Un enfant tape fortement avec son pied , transmet à son voisin en ondulant son bras .L’enfant qui reçoit ondule son bras puis tape du pied et transmet à son tour …

JEU 2 :RONDE –  LA CHAUVE – SOURIS

La chauve – souris se dirige dans le noir grâce à un système proche du sonar .Elle émet des cris très aigus qui lui reviennent lorsqu’ils frappent un obstacle .Ceci la renseigne sur la distance et l’origine de l’obstacle et lui permet de l’éviter .

Au retour en classe ,  mise en évidence des caractéristiques de l’air : inodore (mais transmet les odeurs) , impalpable (que l’on peut sentir sur sa peau) , invisible ( dont on voit les effets sur les objets) , inaudible ( mais des sons peuvent être provoqués par l’air ) .

Je vais reprendre ces mots en vocabulaire pour réviser les contraires .

3) Activités à l’intérieur – Les expériences :

Ateliers recherche :

air

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Chaque groupe reçoit une question et le matériel permettant de trouver une réponse .

Après réflexion , ils imaginent une réponse et dessinent un schéma.Par la suite , ils vont expérimenter.Pour terminer chaque groupe présente son travail à la classe .

LES QUESTIONS :

1) Comment peut-on voir l’air chaud monter ?

2) Comment faire disparaître la flamme d’une bougie sans souffler dessus ni  pincer la mèche ?

3) Comment mettre un mouchoir en papier au fond du bac sans le mouiller ?

4) Comment déplacer un véhicule avec de l’air ?

5) Comment propulser un véhicule avec de l’air ?

6) Comment ralentir la chute d’un bouchon de liège ?

Quelques photos de la phase de recherche :

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LES MEMOS :

Traces écrites : les questions/les solutions – les caractéristiques de l’air

Les frères Montgolfier – Voyager dans les airs

Picture2poules

Des vidéos intéressantes : ICI Propulser une voiture

                                                     ICI C’est pas sorcier

Exploitation en lecture suivie CE1 /CE2 :  clic sur l’image

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5 commentaires

  1. Neigedvt

    Merci, cela a l’air super comme travail.

  2. ReCreatisse

    Oui , c’est très chouette , un grand bazar dans la classe mais les enfants donnent vraiment du sens à ce qu’ils font !

  3. dys é moi zazou

    Vraiment! Je dis bravo! Que d’idées!

  4. Honorine561

    Bonsoir Geneviève !
    Je continue à suivre ton blog et apprécie toujours autant tes jeux et séquences !
    Pourrais-tu m’éclairer sur le jeu de la chauve-souris. Je compte me lancer le bazar dans la classe à la rentrée !
    Merci.

  5. ReCreatisse

    Ravie d’avoir de tes nouvelles Honorine ! Pour le jeu de la chauve-souris , c’est comme un colin maillard sauf que les enfants font une ronde , la chauve-souris au centre a les yeux bandés et lance un BIP!
    L’élève désigné répond par un bip plus faible .La chauve-souris doit le retrouver …Plusieurs BIP bip sous forme d’écho seront nécessaires .Il ne doit pas y avoir de « bruits parasites » et la chauve-souris doit être très attentive !

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