Des ateliers pour expérimenter, estimer, mesurer des longueurs.
Le départ de cette séquence sur les mesures de longueur est une reprise de ce qui a été vu au CP : mesures diverses avec des ficelles, des bandes de papier, report d’un étalon.
SEQUENCE 1 :
Mesures de distances : problèmes à résoudre
Comment savoir qui a gagné ?
La course des escargots : traces laissées par 2 escargots représentées par des lignes .
Coin énigme : Qui a parcouru le plus long chemin ?
Oui je sais, j’ai peint directement sur la table 😉
Les élèves ont cherché les diverses manières de mesurer les traces. Spontanément, ils utilisent leur main, quelques -uns la ficelle. Ils ont écrit leur réponse sur une petite étiquette et au cours de la synthèse , nous confronterons les solutions et les méthodes.
MISSION MESURES séance d’EPS :
Nous avons mesuré la cour en pas de fourmi, pas de géant. Pendant la synthèse les élèves ont remarqué que si l’unité de mesure est petite (fourmi), le nombre obtenu est grand, c’est l’inverse pour l’unité pas de géant.
Ils ont également déduit que les différences de taille et de pointure, étaient une explication à la différence des mesures trouvées.
ATELIER 1 : La course des escargots
Les élèves peuvent comparer en plaçant les escargots le long de la ligne de départ ou les superposer pour comparer les longueurs de façon directe.
ATELIER 2 :
Dans cet atelier, les élèves comparent les longueurs en utilisant une bande de papier, un graphique, ou une règle fabriquée à partir d’une unité de mesure.
Il manquait la fiche 9 :
MEMO des activités avant la règle :
Ajout du 29/11/2017
Trame modifiable :
SEQUENCE 2 : mesures de longueurs à l’aide du double-décimètre.
Entraînement : les activités de soutien 67 
CLIC !
Séquence 3 : introduction des unités conventionnelles, le mètre et le centimètre.
Mesurer et comparer la taille des enfants :
Toises gratuites à imprimer : Clic sur les images !
Très jolie thème Pôle Nord …
En noir et blanc avec des lignes pour inscrire les prénoms.
ATELIER COUTURE :
Mesurer : bouts de laine , tissus… Donner la mesure en cm, en m.
Ajout du 13/03/2018
CONSTRUCTION DU METRE :
ATELIER MENUISIER :
10 fiches à placer sous pochettes plastifiées avec la feuille réponse et la correction.
DIAPORAMA cm ou m :
Steph29
Un grand merci : c »est beau et c’est bien gradué !
MultiK
Merci, je cherche toujours des idées pour manipuler ces grandeurs. Merci merci.
beameline
je suis en plein dedans
super travail par rapport à ce que j’ai fait en 1ère séance avec mes ce1
je crois que je vais m’inspirer de toi
merci !!!!
rigolett
J’aime beaucoup ta situation problème!
Je te la pique!!!
ReCreatisse
Très contente que mon travail soit utilisé dans vos classes les cyber copines 😀
Srdidine
Très beau travail !!!
Mamarduino
C’est magnifique comme d’habitude!
Je pense l’adapter pour Samuel en flipchart et en faire un départ pour les révisions sur les périmètres. Et pour certaines figures faire des calculs d’aires. Bravo!
Catallan
Merci de partager vos travaux. Quel panel d’idées… Bravo. Je suis preneuse.
Naelle
Merci de partager votre travail! Je débute et c’est toujours agréable de trouver de telles pépites!
Beatrice
Bravo pour ce superbe travail qui va m’aider !
maicresse
Excellent. Merci beaucoup
gilpe
bonjour
lorsque j’imprime la toise de la maternelle de mostache elle n’a plus les bonnes mesures
comment faire?
Merci
JLEX
Merci beaucoup pour votre travail ! La situation avec les escargots au début est vraiment bien ainsi que les ateliers du menuisier !!
Bérénice
Super boulot ! Merci beaucoup, cela me redonne de l’inspiration pour mes premières séquences de maths !
Elsa Debieuvre
Un grand merci pour ce partage !
Je fais leur proposer en ateliers sur lesquels ils vont tourner, par 3-4 et cela va dynamiser cette leçon !!
Mirobolande
J’aime beaucoup la progressivité des exercices, le lien avec la vie courante, les élèves eux-mêmes… (ben oui, on est égocentrique à cet âge, alors je mesure 120 cm ou 1m 20 cm, c’est une sacrée découverte)
et les nombreuses manipulations. On va toujours trop vite avec les élèves de cet âge…pour des notions bien abstraites…
Alinou
Merci pour ton super travail !
Stéphanie
Génial 🙂 J’aime beaucoup ton travail, quand on se lance, ça aide beaucoup !! Merci
anne
Bravo pour tout ce travail
il s’en va servir à des jeunes en IME dans le sud ouest de la France
MERCI !
ReCreatisse
J’en suis ravie Anne !
Stefcia
Très chouette! Comme toujours!! Je viens régulièrement « piocher » ici pour mes élèves d’ULIS Collège. Un grand bravo pour ce super travail, à la fois esthétique et très utile et un immense merci pour le partage: quel temps gagné!!
ReCreatisse
Ravie de participer aux apprentissages de tes élèves d’ULIS ! C’est gratifiant de savoir que mon travail est utile au-delà du primaire pour une scolarisation adaptée au collège.
Sab
Merci beaucoup pour ce partage, activités très concrètes qui je l’espère vont aider mes élèves à comprendre le lien m/cm
Bravo!
Mélanie
C’est vraiment super ce que tu fais et les situations de découvertes sont top!
Merci pour ton partage d’expérience et de réflexion!
Moulin
Merci du partage de votre travail. Je trouve que votre pédagogie est super et que les élèves construisent des concepts essentiels grâce aux manipulations que vous prenez le temps de faire en classe. Quelle inspiration ! Bravo
marie
un grand merci !
Gwen
Bravo et merci pour ce super boulot qui va me permettre de me renouveler !
Kinou
Merci pour ce partage, qui me donne des pistes de travail vraiment concrètes.
ct
merci pour le diaporama, parfait pour un entrainement collectif!
Camille08
Bonjour !
Tout d’abord merci pour ce superbe travail, je m’en suis servie pour ma première séance et c’était super !!
Cependant, j’aimerai utiliser la construction du mètre mais je me demande quelle consigne avez vous donné à vos élèves?
Par avance, merci pour votre réponse.
ReCreatisse
Merci Camille, cette année j’utilise la MHM (méthode heuristique de mathématiques) qui correspond bien à ma façon de travailler je ne me souviens plus de la consigne exactement mais je pense leur avoir proposé tout simplement de construire le mètre après observation de la règle du tableau.
Aude Griveau
Merci pour cette super séquence, très adaptée à des CE1 🙂 Et je prends le jeu de l’atelier du menuisier pour mes CE2, parfait!
ReCreatisse
Ravie que tu utilises mon travail Aude !
Lili
Magnifique travail; très contente de tomber sur ton site que je découvre : une mine d’activités toute aussi intéressantes les unes que les autres. Pour tla règle qu’ils ont construite, les enfants ont collé des carrés sur une bande blanche, mais quelle est la dimension de cette bande + carrés. Je te remercie pour ta réponse. LIli
ReCreatisse
Regarde dans le fichier « Atelier mesures avant la règle », tu peux imprimer les carrés unités et la bande. La mesure exacte n’est pas importante, cet exercice permet de donner du sens en déterminant des mesures par report et comptage d’unités. La mesure avec la règle et les unités usuelles sera introduite par la suite et les élèves comprendront plus facilement comment l’utiliser.