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Les meilleures pratiques pédagogiques au primaire

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Je vous présente aujourd’hui un ouvrage passionnant :

Les meilleures pratiques pédagogiques au primaire, ce qu’il faut savoir, ce qu’il faut éviter.

Chenelière Education

Un livre de 374 pages à la fois synthétique et très complet à lire du début à la fin ou de manière plus désordonnée en piochant ça et là les stratégies et conseils pédagogiques pour trouver une réponse rapide à toutes vos questions. Si vous le souhaitez, vous pouvez lire cet ouvrage comme un livre dont vous êtes le héros en suivant les encadrés « à ce sujet… » pour passer d’une section à l’autre.

Merci à Pirouettes éditions pour l’envoi de cet ouvrage.

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Vous désirez perfectionner vos pratiques pédagogiques ? Vous avez à cœur le succès scolaire de vos élèves, mais vous n’avez ni le temps ni le budget pour lire tous les livres qui vous permettraient de revoir les multiples facettes de votre métier ? 

 

Cet ouvrage propose justement un condensé des stratégies gagnantes en enseignement au primaire. En effet, il est composé d’une riche compilation de conseils d’experts basée sur les dernières recherches en éducation et sur l’expérience des auteurs en salle de classe. Chacun des 17 chapitres porte sur un sujet touchant votre réalité et présente diverses méthodes d’enseignement éprouvées pour mettre en évidence ce qui fonctionne et ce qui ne fonctionne pas avec les élèves d’aujourd’hui. 

Il est rare qu’autant d’informations précieuses aient été regroupées aussi simplement et aussi efficacement en un seul ouvrage. Vous y puiserez : 

• de nouvelles approches de gestion de classe et de meilleures stratégies pour l’enseignement de certaines matières ;

• de précieux conseils sur des sujets d’actualité liés à l’enseignement, y compris l’utilisation des technologies et l’évaluation ;

• des conseils pratiques pour atteindre tous les apprenants, autant les élèves allophones, les élèves doués et les élèves présentant un trouble du spectre de l’autisme; 

• des fiches reproductibles et des ressources utiles pour chaque thématique ;

• et bien plus encore !

Auteurs : W. Murawski Wendy – Lynn Scott Kathy – Hamel Christine

 

 

 

ORGANISATION de l’ouvrage :

A la fin de chaque chapitre, des exemples, des fiches, des références (lectures suggérées, des sites, des applications).

Partie 1 :

Qu’est-ce qui fonctionne vraiment dans l’enseignement des matières au programme ?

Chapitre 1 Les meilleures pratiques en mathématiques
Qu’est-ce qui fonctionne vraiment dans l’enseignement des mathématiques ?
Les principales recherches que vous devez connaître sur l’enseignement des mathématiques au primaire
Les choses que vous devez éviter à tout prix lorsque vous enseignez les mathématiques au primaire
Les stratégies qui favorisent la réussite dans l’enseignement des mathématiques au primaire

Chapitre 2 Les meilleures pratiques en lecture
Qu’est-ce qui fonctionne vraiment dans l’enseignement de la lecture ?
Qu’est-ce que la lecture ?
Les stratégies inefficaces pour l’enseignement de la lecture au primaire
Les idées et les stratégies qui permettent d’offrir un enseignement de la lecture efficace aux élèves du primaire

Chapitre 3 Les meilleures pratiques en écriture
Qu’est-ce qui fonctionne vraiment dans l’enseignement de l’écriture au primaire ?
Les principales recherches sur l’enseignement de l’écriture
Les pratiques pédagogiques à éviter
Les pratiques pédagogiques à adopter

Chapitre 4 Les meilleures pratiques en univers social
Qu’est-ce qui fonctionne vraiment dans l’enseignement de l’univers social au primaire ?
Comment devrais-je enseigner l’univers social ?
Enseigner l’univers social en conjonction avec les arts pour stimuler l’engagement
Cessez d’enseigner comme le faisaient vos propres enseignants !
Commencez à enseigner de façon efficace

Chapitre 5 Les meilleures pratiques en sciences
Qu’est-ce qui fonctionne vraiment dans l’enseignement des sciences au primaire ?
Qu’est-ce que STI(A)M et pourquoi est-ce important ?
Les choses que vous devriez cesser de faire
Allez de l’avant avec ces idées !

 

Partie 2 :

Ce qui fonctionne vraiment dans l’enseignement

Chapitre 6 Les meilleures pratiques dans l’emploi des technologies
Qu’est-ce qui favorise vraiment l’engagement des élèves au primaire ?
Les recherches essentielles que vous devez connaître sur la technologie et l’engagement
Si vous voulez favoriser l’engagement en classe…
Ce qu’il faut faire pour encourager l’engagement des élèves

Chapitre 7 Les meilleures pratiques pour établir un climat de classe positif
Comment améliorer le comportement d’une classe au primaire ?
Un résumé des recherches sur le modèle de soutien comportemental positif
Des suggestions pour optimiser le modèle de soutien comportemental positif
Quelques recommandations pour les classes du primaire

Chapitre 8 Les meilleures pratiques de gestion de classe
Qu’est-ce qui fonctionne vraiment dans la gestion de classe au primaire ?
Les recherches sur la gestion de classe
Les choses que vous devriez cesser de faire dans la gestion de classe du primaire
Dans un monde géré parfaitement, les enseignants agiraient ainsi

Chapitre 9 Les meilleures pratiques en coopération
Qu’est-ce qui fonctionne vraiment dans l’apprentissage coopératif au primaire ?
Les recherches sur l’apprentissage coopératif
Ce que vous devez éviter de faire à tout prix !
Quelques stratégies pour favoriser le succès de l’apprentissage coopératif

Chapitre 10 Les meilleures pratiques pour intégrer la conception universelle de l’apprentissage
Comment intégrer la conception universelle de l’apprentissage au primaire ?
Ce que les recherches révèlent sur la conception universelle de l’apprentissage
Les erreurs à éviter afin d’incorporer la conception universelle de l’apprentissage à votre enseignement
Les étapes qui vous permettront d’incorporer la conception universelle de l’apprentissage à votre enseignement

Chapitre 11 Les meilleures pratiques d’inclusion
Les pratiques d’inclusion efficaces au primaire
Les études soutiennent les pratiques de différenciation et d’inclusion
Comment adopter des pratiques inclusives en évitant les difficultés les plus fréquentes ?
Des stratégies pour relever le défi de l’enseignement inclusif

Chapitre 12 Les meilleures pratiques en évaluation
Comment bien évaluer au primaire
Les évaluations formatives et les évaluations sommatives
Que nous apprennent les recherches ?
Les pratiques d’évaluation qui testent notre patience !
Les pratiques évaluatives qui résistent à l’épreuve du temps

 

Partie 3 :

Ce qui fonctionne vraiment avec les élèves ayant des besoins particuliers

Chapitre 13 Les meilleures pratiques pour les élèves doués
Ce qui fonctionne vraiment dans l’enseignement au primaire pour les élèves doués
Non au superflu ! Voici ce qu’il ne faut plus faire pour vos élèves doués
Proposez le bon contenu !

Chapitre 14 Les meilleures pratiques pour les élèves allophones
Ce qui fonctionne vraiment avec les élèves allophones au primaire
L’apprentissage d’une langue seconde au primaire : les théories et les recherches
« Nous ne partons pas de zéro » : idées fausses et préjugés à propos des élèves allophones
Promouvoir le polyglottisme et le multiculturalisme : des stratégies pour enseigner efficacement aux élèves allophones

Chapitre 15 Les meilleures pratiques pour les élèves présentant un trouble du spectre de l’autisme
Ce qui fonctionne vraiment avec les élèves présentant un trouble du spectre de l’autisme au primaire
Comprendre le trouble du spectre de l’autisme
Associer les besoins aux interventions
Les choses à faire (et à ne pas faire)
Les pratiques pédagogiques à adopter

Chapitre 16 Les meilleures pratiques pour améliorer les habiletés sociales
Ce qui fonctionne vraiment dans le développement des habiletés sociales chez les élèves au primaire
Les stratégies sociales
Développer les habiletés sociales à l’école : les choses à éviter
Développer les habiletés sociales à l’école : les choses à faire

Chapitre 17 Les meilleures pratiques pour collaborer avec la famille
Ce qui fonctionne vraiment dans la collaboration avec la famille au primaire
Survol des recherches sur les parents et les partenariats
Renoncer à la peur et aux accusations
Miser sur la confiance et la participation

 

NOTES de lecture :

Je me limite à deux chapitres car l’ouvrage est très dense….Mais je trouve très intéressant également le chapitre 8 « Les meilleures pratiques de gestion de classe »,  le chapitre 7 portant sur « le climat de classe positif » et le chapitre 9 « les meilleures pratiques en coopération ».

Un paragraphe est consacré à chaque chose à éviter ou à faire.

Les meilleures pratiques en mathématiques

Les choses à éviter à tout prix :

  • Cessez de dire aux élèves comment résoudre les problèmes mathématiques.
  • Cessez de vous fier aux manuels et aux cahiers d’exercices.
  • Cessez de dire aux élèves qu’ils ont raison ou qu’ils ont tort.
  • Cessez de donner des feuilles d’exercices avec des espaces à remplir. proposez des activités stimulantes plutôt que des feuilles d’exercices répétitifs.
  • Cessez de donner des exercices chronométrés.
  • Cessez de vouloir des classes silencieuses où les élèves remplissent des feuilles d’exercices.
  • Cessez de mettre l’accent sur les résultats.

Les stratégies qui favorisent la réussite dans l’enseignement des mathématiques au primaire :

Si nous voulons développer le raisonnement critique des élèves pour qu’ils puissent trouver des solutions créatives à des problèmes complexes, nous devons commencer à demander aux élèves de résoudre des problèmes faisant appel aux habiletés supérieures de la pensée.

  • Favoriser les raisonnements divergents en demandant à tous les élèves de trouver une autre façon de résoudre le problème.
  • Utilisez des questions ouvertes.
  • Encouragez les débats.
  • Utilisez des feuilles vierges. Laissez les élèves responsables de leur propre raisonnement, leur permettre de développer leurs propres façons d’illustrer leurs solutions.
  • Utilisez le manuel scolaire comme une ressource pour les exercices et les devoirs à la maison.
  • Remplacer les éloges par des marques d’appréciation.
  • Résumez l’apprentissage en faisant la synthèse des différentes idées des élèves.

L’exemple suivant est consacré à la droite numérique vierge :

Pour se familiariser avec les nombres en tant que dizaines et unités et  la position des nombres de 1 à 100, les élèves peuvent commencer à travailler avec une ficelle et 100 perles, en changeant de couleur toutes les 10 unités. Ces idées peuvent être transférées ensuite à la droite numérique en plaçant un nombre sur la ligne et en faisant des bonds par unités, dizaines…

Un outil qui soutient les stratégies inventées par les élèves et les aide à communiquer leurs solutions. Ils développeront une compréhension approfondie des concepts de l’addition et de la soustraction. Elle est vierge car il s’agit d’une simple ligne, sans nombres, entrecoupée d’espaces réguliers.

Cela me fait penser à ces exercices des évaluations nationales CP et CE1 :

 

 

Les meilleures pratiques en lecture :

L’objectif principal de la lecture est de permettre aux élèves de faire preuve de conceptualisation en interagissant avec le texte. Les élèves ont besoin d’enseignement et de pratique pour la conscience phonémique, les phonèmes, les mots fréquents, le vocabulaire, la compréhension et l’aisance en lecture.

Les élèves pourront tirer profit du travail en équipe avec d’autres élèves (regroupements flexibles).

 

Les stratégies inefficaces pour la lecture :

  • Lire n’est pas décoder, ces deux concepts ne sont pas interchangeables.
  • Ne pas demander aux élèves de lire chacun leur tour à voix haute.  (la plupart des élèves n’écoutent pas leurs camarades).
  • Cessez de posez des questions qui n’ont qu’une seule réponse possible.
  • Suscitez la discussion, « comment », « pourquoi », « que se passerait-il si… ». Encouragez les enfants à poser leurs propres questions.
  • Cessez d’ utilisez un modèle unique, les élèves ont des besoins différents.

Les groupes de lecture guidée sont flexibles et la composition de ces groupes pourra évoluer en cours d’année en fonction des besoin des élèves. La lecture guidée à l’avantage de permettre aux élèves de lire des textes qui correspondent à leur niveau de lecture avec l’aide de l’enseignant.

  • Cessez de trop évaluer les élèves.
  • Cessez de demander aux élèves de réagir à leurs lectures en produisant systématiquement des rapports de lecture.
  • Cessez d’utiliser des techniques de mémorisation par coeur et de répétition pour tout : c’est inefficace. Il est préférable d’établir des liens entre ce qui est appris et leur vie.
  • Cessez d’enseigner des mots de vocabulaire durant une unité d’apprentissage sans jamais prendre le temps de réviser ces mots après.
  • Cessez de parler autant.

 

Les stratégies qui permettent d’offrir un enseignement de la lecture efficace au primaire :

  • Créez une communauté de classe.
  • Observez vos élèves.
  • Prenez le temps d’approfondir l’engagement des élèves. Partagez votre passion de la lecture.
  • Développez la conscience phonémique (la capacité à manipuler les sons dans les mots) de manière amusante et stimulante. Par exemple étirer son corps puis jouer à étirer les mots pour écouter les sons.
  • Commencez la journée par un message écrit au tableau.
  • Utilisez l’approche langagière ( dictée à l’autre).
  • Enseignez les phonèmes (relation entre les lettres et les sons).
  • Enseignez, utilisez et révisez les mots fréquents ‘mur des mots.
  • Développez le vocabulaire ( condition essentielle de la compréhension).
  • Faites le suivi de la compréhension de la lecture de vos élèves.
  • Utilisez des organisateurs graphiques et enseigner aux élèves à s’en servir (cartes conceptuelles)
  • Faites la promotion de la fluidité de la lecture : modélisation, relecture des textes avec un partenaire, lecture à l’unisson,lectures théâtrales, écoute d’histoires enregistrées…
  • Intégrez l’écriture pour améliorer la lecture.
  • Faites la promotion de différents types de textes.
  • Demandez différents types de réponses à la lecture (faire des livres accordéons,des livres à rabats, des livres en une seule feuille de papier pliée puis découpée…)
  • Enseignez la lecture dans les différentes matières du programme.
  • Enseignez la littératie critique.
  • Assurez un suivi de la progression des élèves en difficulté. (enseignement différencié).
  • Soutenez les élèves qui apprennent le français.
  • Sélectionnez vos évaluations avec soin.
  • Intégrez la technologie dans les activités de lecture.

Créez un environnement scolaire dans lequel les élèves seront excités à l’idée de lire.

 

 

 

Quelques extraits :

Mon avis :

Un livre pratique et complet, remarquablement documenté avec une analyse approfondie de tout ce qui fonctionne (ou pas), le point sur les recherches actuelles pour toutes les disciplines enseignées au primaire.

Un indispensable pour enseigner avec son temps.

 

 

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