Au cours de la séquence , les élèves sont invités à agir , à s’interroger , à comparer , à classer , à expliciter , à expérimenter , à raisonner , à établir des liens .

J’ai favorisé l’action et le questionnement , des séances de recherches en atelier ou collectivement pour développer la réflexion et construire la notion .

Fichier 1: Découverte et construction de la notion

Fiche 1 : Point de départ de la réflexion au cours d’une observation avec prise de notes dans la cour de l’école .

Fiche 2 : Première représentation et définition d’une être vivant , il est intéressant de faire ce travail en groupe puis poursuivre par une synthèse .

Fiches 3 et 4 : Activités recherche

– A partir d’une séance de sport

– A partir d’un questionnement lié à la vie quotidienne de l’enfant

Fiches 5 et 6 : Documentation

– Mise en évidence : Les êtres vivants naissent et se développent , faire le parallèle avec la croissance de l’enfant

– Mise en évidence : Les êtres vivants se reproduisent

Fiche 7 : Bilan

Fiche 8 : Aller plus loin , la place et l’impact de l’homme sur son environnement (A lier avec la découverte des paysages , et un débat sur : Où habites-tu ? En ville ou à la campagne , quels sont les avantages à vivre en ville et à la campagne ?)

• Les caractéristiques du vivant

Fichier 2 :Images à classer 

30 étiquettes à utiliser pour des activités de classement , réalisation de panneaux :

Vivant / non vivant

êtres humains , animaux , végétaux

• IMAGES CARACTERISTIQUES DU VIVANT

Fichier 3 : Synthèse et ré-investissement

• mémo caractérisiques du vivant

Voir le premier défi :Les déplacements des animaux clic sur l’image !

Un dossier pédagogique intéressant : SENTIER PIEDS NUS

Les coloriages viennent d’ICI et ICI

Les images : ICI et ICI